A.感覺接受器
B.感覺分析器
C.感覺記憶
D.短期記憶
E.長期記憶
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A.突出有關(guān)特征,控制無關(guān)特征
B.運(yùn)用正例與反例
C.運(yùn)用變式
D.揭示概念間的相互關(guān)系
E.給學(xué)生反應(yīng)與運(yùn)用的機(jī)會
A.有人的地方就有教育
B.教育改變一切
C.教育是一種社會現(xiàn)象;
D.教育是一種傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的手段
E.教育是培養(yǎng)人的社會活動
A.學(xué)校開設(shè)的課程
B.課程開設(shè)的順序
C.教學(xué)時數(shù)
D.學(xué)年編制
E.學(xué)周安排
A.情感領(lǐng)域的反應(yīng)層次
B.情感領(lǐng)域的個性化層次
C.情感領(lǐng)域的接受層次
D.情感領(lǐng)域的愛好層次
E.認(rèn)知領(lǐng)域的分析層次
A.注重以一門學(xué)科為中心
B.注重學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和自發(fā)需要
C.以解決社會生活為題的綜合經(jīng)驗(yàn)為中心內(nèi)容
D.注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的講授
E.以學(xué)生為中心
最新試題
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時,其中有一條寫道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有()
“提供信息素材,聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的()。
課程設(shè)置的四個階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中,可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是()。
下列具有動態(tài)性特點(diǎn)的評估是()。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括()。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
臨床教學(xué)特征不包括()。