國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認(rèn)識應(yīng)該力求一致。( )

教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）

有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

簡要說明影響教學(xué)設(shè)計的四個主要因素？

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識論和方法論方面的知識。

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

有效教學(xué)的五個要素有哪些？

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

有效教學(xué)所需的四個主要條件？

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）