教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

有效教學(xué)的五個(gè)要素有哪些？

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類？

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )