學習者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

如何進行有效教學反思即有效教學反思的途徑。

有效教學的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

有效教學反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

育人性、（）、（）是教學環(huán)境特殊性所在。

有效教學所需的四個主要條件？

教學“三維”目標不包括（）

淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。