有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？

教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

有效教學(xué)所需的四個主要條件？