教師可以從哪些方面進行有效教學(xué)反思？

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

如何進行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認(rèn)識應(yīng)該力求一致。( )

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。