教師可以從哪些方面進行有效教學(xué)反思？

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴展、創(chuàng)造等類型

有效教學(xué)的目標應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）

有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？

教學(xué)目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

如何在課堂教學(xué)實施合作探究學(xué)習(xí)？