教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？

國(guó)內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動(dòng)的階段把有效教學(xué)策略分為準(zhǔn)備策略（）和評(píng)價(jià)策略。

簡(jiǎn)要說(shuō)明影響教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)主要因素？

淺析國(guó)外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的四種主要定義。

教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是（）

有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？

教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動(dòng)，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。（）

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類型

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。