學習者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

只要制定了相關規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )

淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。

國內學者按照教學活動的階段把有效教學策略分為準備策略（）和評價策略。

如何進行有效教學反思即有效教學反思的途徑。

教師知識結構的核心是（）

教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

國內外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )

有效教學的五個要素有哪些？

在教學設計進行學習內容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。