教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

國內(nèi)外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )

如何進行有效教學反思即有效教學反思的途徑。

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )

教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？

有效教學所需的四個主要條件？

三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

育人性、（）、（）是教學環(huán)境特殊性所在。

在教學設計進行學習內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

有效教學的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。