如何在課堂教學(xué)實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)？

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類？

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

觀察是學(xué)生認(rèn)識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用。( )

有效的教學(xué)評價(jià)主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動(dòng)，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價(jià)模式。（）

簡要說明影響教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)主要因素？

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）