有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

三維教學(xué)目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

教學(xué)目標最上位概念是（）。

教學(xué)的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )

有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？

觀察是學(xué)生認識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

教學(xué)“三維”目標不包括（）

國外學(xué)者認為，對教學(xué)進行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

有效教學(xué)的五個要素有哪些？