實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家，都要求適齡兒童必須到學(xué)校接受義務(wù)教育。

當(dāng)代英國(guó)義務(wù)教育的改革發(fā)展動(dòng)向之一，是實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一課程和考試，加強(qiáng)義務(wù)教育的中央集權(quán)管理。

朝鮮提出，教育的目的是把人們培養(yǎng)成為具有自主性和創(chuàng)造性的共產(chǎn)主義革命人才。

首次提出了“強(qiáng)迫教育”概念的古希臘學(xué)者是（）

一種以調(diào)動(dòng)五感、用整個(gè)身體進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法叫（）

國(guó)際人權(quán)公約把義務(wù)教育階段的受教育權(quán)利確定為人權(quán)的不可分割的重要組成部分。

埃及的義務(wù)教育由地方政府全權(quán)負(fù)責(zé)。

應(yīng)促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展，這是指（）

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)所奉行的四條原則是：發(fā)展性原則、“三全”原則、保密原則和（）

日本的公立學(xué)校是指由國(guó)家和地方政府設(shè)立的學(xué)校。