教育均衡

應(yīng)促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展，這是指（）

早在原始社會和古代階級社會，就存在一定形式的義務(wù)教育。

綜合課程的三種基本類型包括：社會本位綜合課程、經(jīng)驗本位綜合課程和（）

在我國，“義務(wù)教育”概念的正式使用始于清政府頒布的（）

首次提出了“強迫教育”概念的古希臘學(xué)者是（）

試析國外為推進(jìn)義務(wù)教育公平所采取的主要政策措施。

發(fā)展性教師評價所奉行的四條原則是：發(fā)展性原則、“三全”原則、保密原則和（）

朝鮮提出，教育的目的是把人們培養(yǎng)成為具有自主性和創(chuàng)造性的共產(chǎn)主義革命人才。

從20世紀(jì)初開始，各發(fā)達(dá)國家已基本上普及了初中教育。