國際人權(quán)公約把義務教育階段的受教育權(quán)利確定為人權(quán)的不可分割的重要組成部分。

綜合課程的三種基本類型包括：社會本位綜合課程、經(jīng)驗本位綜合課程和（）

英國義務教育的實施途徑主要分為三大類，即公立學校、私立學校和（）

美國為加強女童教育， 所采取的主要措施之一是取締單一性別學校。

將教師繼續(xù)教育與各學科教學研究相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展模式是（）

為廣泛籌集教育發(fā)展資金，埃及政府實施了“教育工資稅”制度。

多元文化教育倡導反偏見和歧視的思想，主張對不同文化與價值觀的包容與尊重。

澳大利亞的教育主要是由各州、領地政府實施自主管理。

一種以調(diào)動五感、用整個身體進行學習的方法叫（）

與其他歷史時期的義務教育相比，中世紀的義務教育具有明顯的（）