發(fā)展性教師評價(jià)所奉行的四條原則是：發(fā)展性原則、“三全”原則、保密原則和（）

20世紀(jì)70年代以來，英國對特殊兒童實(shí)施一體化教育和（）

國際人權(quán)公約把義務(wù)教育階段的受教育權(quán)利確定為人權(quán)的不可分割的重要組成部分。

為促進(jìn)義務(wù)教育階段普通教育與職業(yè)教育的相互溝通與融合，采取“普職雙軌體系下轉(zhuǎn)換模式”的國家是（）

英國義務(wù)教育的實(shí)施途徑主要分為三大類，即公立學(xué)校、私立學(xué)校和（）

綜合課程的三種基本類型包括：社會本位綜合課程、經(jīng)驗(yàn)本位綜合課程和（）

請舉例說明國際上義務(wù)教育學(xué)校安全管理方面所存在的主要問題。

埃及的義務(wù)教育由地方政府全權(quán)負(fù)責(zé)。

在我國，“義務(wù)教育”概念的正式使用始于清政府頒布的（）

韓國現(xiàn)行義務(wù)教育學(xué)制是（）