教育改革的核心是課程的改革。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

教學(xué)計劃的核心問題是課程的設(shè)置。

課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

教科書的使用對象是教師。

課程目標(biāo)的依據(jù)有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究；對學(xué)科的研究。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

地方課程屬于二級課程，只能開設(shè)必修課。