將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點。

課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

基礎型課程的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。

建立在不同的教育哲學理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內部因素；外部因素。

地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。

我國義務教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎性。

課程設計是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。

把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。

制約學校課程的三大因素是社會、知識和兒童。