學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

制約學校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。

教學計劃的核心問題是課程的設(shè)置。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。

我國義務(wù)教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎(chǔ)性。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

評價教學活動的過程與結(jié)果是課程實施的最后一項任務(wù)或環(huán)節(jié)。

課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。