在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書(shū)。

CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。

開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。

把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于教育家洛克。

被稱(chēng)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。

課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。

地方課程屬于二級(jí)課程，只能開(kāi)設(shè)必修課。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。

課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。

編制課程的過(guò)程模式是由克伯屈提出來(lái)的。