課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

在我國，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。