基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。

校本課程是教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開(kāi)發(fā)的課程。

教學(xué)計(jì)劃的核心問(wèn)題是課程的設(shè)置。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

被稱(chēng)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。

教育改革的核心是課程的改革。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類(lèi)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。

課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。