A.時(shí)間沒(méi)有具體形象作支柱
B.時(shí)間差不見(jiàn)、摸不著
C.人們只能通過(guò)某種媒介認(rèn)識(shí)時(shí)間
D.以上說(shuō)法都正確
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A.臨床法
B.作業(yè)分析法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.測(cè)試法
A.集合
B.分類(lèi)
C.類(lèi)
D.子類(lèi)
A.時(shí)間的長(zhǎng)短
B.時(shí)間的速度
C.時(shí)刻的先后
D.以上都正確
A.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)
B.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育課程目標(biāo)
C.小、中、大班數(shù)學(xué)教育目標(biāo)
D.數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)
最新試題
1，2，3，1，2，3……這種排序是按（）。
關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是（）
什么是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的課程評(píng)價(jià)？它包括哪些具體內(nèi)容？
兒童學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)一般從（）。
數(shù)的組成教育對(duì)幼兒發(fā)展有何教育意義？
大班兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是（）
幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來(lái)表述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，可選用以下詞語(yǔ)（）
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，應(yīng)體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點(diǎn)，這種做法主要遵循了（）
舉例說(shuō)明如何幫助兒童理解方位詞的意義。
試述在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中如何貫徹“重視個(gè)別差異”的原則。