全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和（）。

全面教育質(zhì)量管理的基本特點是堅持質(zhì)量管理的（）、全員性和全程性。

（）的主要觀點是，兒童只需要觀察就可以獲得大量新的行為，而這一過程的實質(zhì)是替代強化。

基礎教育亦稱（），是旨在提高公民基本素質(zhì)而實施的普通文化教育。

美國當代著名人本主義教育家、心理學家（）提出了“非指導性”教學理論。

基礎教育的突出特點是具有基礎性、（）、普及性。

（）年4月六屆全國人大第四次會議審議通過的中華人民共和國義務教育法，是促進和保證我國基礎教育健康發(fā)展的基本法。

（）的實施主要是通過將教育的權力與責任轉(zhuǎn)移到學校層面。

布魯納在所著的（）一書中，提出了結(jié)構(gòu)主義教學理論。

教育目的是（）；培養(yǎng)目標是各級各類學校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體目標和要求。