（）是指學(xué)校對學(xué)生所產(chǎn)生的教學(xué)影響程度。

桑代克在（）中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。

（）理論認(rèn)為：人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是替代強化。

（）提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是一種在教師的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維能力為目的的方法。

20世紀(jì)70年代，美國教育學(xué)家（）提出了社會行動道德教育模式。

（）的突出特點是具有基礎(chǔ)性、全面性、普及性。

社會學(xué)習(xí)心理理論認(rèn)為：人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是（）。

1985年教育業(yè)面臨的基本矛盾是什么？

卡爾·羅杰斯1942年出版了（）一書，系統(tǒng)地提出了他的非指導(dǎo)性治療理論及方法。

基礎(chǔ)教育的突出特點是具有基礎(chǔ)性、（）、普及性。