20世紀70年代，美國教育學(xué)家（）提出了社會行動道德教育模式。

（）的主要觀點是，兒童只需要觀察就可以獲得大量新的行為，而這一過程的實質(zhì)是替代強化。

公民教育是以（）為基本目標。

布魯納在所著的（）一書中，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。

為迎接21世紀，英國政府頒布了（），在很大程度上改變了政府的辦學(xué)思想及管理模式，被視為英國教育改革的里程碑。

（）在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、基礎(chǔ)性原則和范例性原則。

全面教育質(zhì)量管理的基本特點是堅持質(zhì)量管理的（）、全員性和全程性。

泰勒經(jīng)過（）年研究，在其著作中首次提出了教育評價的概念。

（）的突出特點是具有基礎(chǔ)性、全面性、普及性。

道德實踐能力包括（）、道德選擇能力和道德行動能力。