（）是指學(xué)校對學(xué)生所產(chǎn)生的教學(xué)影響程度。

桑代克在（）中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。

布魯納在所著的（）一書中，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。

（）提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是一種在教師的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維能力為目的的方法。

基礎(chǔ)教育的突出特點(diǎn)是（）、教育的民主化、教育的普及化。

（）年4月六屆全國人大第四次會議審議通過的中華人民共和國義務(wù)教育法，是促進(jìn)和保證我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的基本法。

全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和（）。

社會學(xué)習(xí)心理理論認(rèn)為：人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是（）。

（）國學(xué)校德育的主要內(nèi)容是公民教育道德教育。

美國當(dāng)代著名人本主義教育家、心理學(xué)家（）提出了“非指導(dǎo)性”教學(xué)理論。