布魯納在所著的（）一書中，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。

教育目的是（）；培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體目標(biāo)和要求。

桑代克在（）中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。

根據(jù)評價的過程和功能的不同，可以將評價分為（）、形成性和終結(jié)性評價。

卡爾·羅杰斯1942年出版了（）一書，系統(tǒng)地提出了他的非指導(dǎo)性治療理論及方法。

（）國學(xué)校德育的主要內(nèi)容是公民教育道德教育。

美國當(dāng)代著名人本主義教育家、心理學(xué)家（）提出了“非指導(dǎo)性”教學(xué)理論。

（）在《心理與社會測量導(dǎo)論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都是可以測量的論斷。

公民教育是以（）為基本目標(biāo)。

（）的突出特點是具有基礎(chǔ)性、全面性、普及性。