如何進行有效教學反思即有效教學反思的途徑。

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型

國內(nèi)學者按照教學活動的階段把有效教學策略分為準備策略（）和評價策略。

有效教學所需的四個主要條件？

在教學設(shè)計進行學習內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

有效課堂教學基本要求有哪些？

教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？

淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。