有效教學設計的概念及分類？

教師知識結構的核心是（）

教學目標最上位概念是（）。

在教學設計進行學習內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領域）揭示和確定有效教學，這三個領域分別是（）、（）、（）。

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）

如何在課堂教學實施合作探究學習？

教學“三維”目標不包括（）

講授法往往是無效或低效的教學方法。( )

有效課堂教學基本要求有哪些？