教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。( )

如何進(jìn)課堂時間優(yōu)化管理？

國外學(xué)者認(rèn)為，對教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認(rèn)識應(yīng)該力求一致。( )

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )