在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

合成教育的核心思想是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

早期的“計算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。