在課程與教學(xué)評價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價(jià)形式主要是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

目標(biāo)取向的評價(jià)的基本方法論是（）。

主體取向的評價(jià)對應(yīng)于利維的評價(jià)的（）。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。