單項(xiàng)選擇題為使學(xué)前兒童有效地掌握知識(shí)，教師的教學(xué)過程中最有效的方法是（）。

A.認(rèn)真細(xì)致的講解
B.讓幼兒反復(fù)練習(xí)
C.設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生興趣
D.讓幼兒小組交流討論


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1.單項(xiàng)選擇題與數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得同步的是（）。

A.社會(huì)化程度
B.思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
C.實(shí)際動(dòng)手的操作
D.對(duì)環(huán)境的適應(yīng)程度

2.單項(xiàng)選擇題下面不適合中班數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的是（）。

A.會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量
B.學(xué)習(xí)區(qū)分和說出以自身為中心的前后方位
C.學(xué)習(xí)順著數(shù)和倒著數(shù)
D.學(xué)習(xí)區(qū)分和說出物體之間的上下前后位置關(guān)系

3.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于幼兒排序能力的發(fā)展過程中說法正確的是（）。

A.幼兒對(duì)物體大小、長短的排序能力要早于對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序，實(shí)物數(shù)量的排序又比抽象的數(shù)字排序?yàn)橄?br/>B.幼兒對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序要早于對(duì)物體大小、長短的排序能力，對(duì)物體大小、長短的排序能力又早于抽象的數(shù)字排序
C.幼兒對(duì)抽象的數(shù)字排序要早于對(duì)物體大小、長短的排序能力，對(duì)物體大小、長短的排序能力又早于對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序
D.幼兒對(duì)抽象數(shù)字的排序要早于對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序，對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序又早于對(duì)物體大小、長短的排序

4.單項(xiàng)選擇題時(shí)間的抽象性是指（）。

A.時(shí)間沒有具體形象作支柱
B.時(shí)間差不見、摸不著
C.人們只能通過某種媒介認(rèn)識(shí)時(shí)間
D.以上說法都正確

5.單項(xiàng)選擇題在收集資料時(shí)相對(duì)真實(shí)但也比較難以標(biāo)準(zhǔn)化的方法是（）。

A.臨床法
B.作業(yè)分析法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.測試法