“學習把相同顏色的不同物體放在一起，愿意講述操作過程”這一目標屬于（）

在幼兒分類活動中層級分類是指（）。

1，2，3，1，2，3……這種排序是按（）。

下列不適宜作為小班教學測量內(nèi)容的是（）。

有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對應比較多少才是一個正確的方法，但兒童也不會輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認知策略不能適應問題情境了，才會主動改變策略。請對本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進行分析。

學前兒童認識空間方位的順序有什么特點？為什么會出現(xiàn)這種特點？

什么是學前兒童數(shù)學教育的課程評價？它包括哪些具體內(nèi)容？

試述在學前兒童數(shù)學教育實踐中如何貫徹“重視個別差異”的原則。

教師要求幼兒從10粒塑花中取出7粒，有些幼兒就一粒一粒地從1數(shù)到7，而有的幼兒只把3粒放在另一邊，把其余的抓在手上，告訴老師他把7粒塑花取出來了。請對幼兒的表現(xiàn)進行分析，教師應如何做。

如何指導學前兒童學習時間概念，其依據(jù)是什么？