什么是學前兒童數(shù)學教育的課程評價？它包括哪些具體內(nèi)容？

幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來表述數(shù)學教學活動目標，可選用以下詞語（）

關(guān)于學前兒童學習數(shù)學的心理特點，下列說法不正確的是（）

兒童抽象的思維開始萌發(fā)，出現(xiàn)于（）

下列不適宜作為小班教學測量內(nèi)容的是（）。

簡述幼兒認識物體大小能力發(fā)展的過程。

有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對應(yīng)比較多少才是一個正確的方法，但兒童也不會輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認知策略不能適應(yīng)問題情境了，才會主動改變策略。請對本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進行分析。

大班幼兒分類教育的要求是什么？

大班兒童空間概念發(fā)展的特點是（）

空間方位概念具有相對性、可變性和（）。