A.幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來表述
B.教師作為行為主體，用教師的行為來表述
C.采用的行為主體可以不統(tǒng)一，有的條目用教師的行為來表述，有的條目用幼兒的行為變化來表述
D.選用的材料作為主體來表述
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)
B.數(shù)學(xué)教育年齡階段目標(biāo)
C.數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)
D.我國全面發(fā)展教育方針
A.數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)、各年齡階段教育目標(biāo)、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)
B.各年齡階段教育目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)
C.數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)、各年齡階段教育目標(biāo)
D.各年齡階段教育目標(biāo)、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)
A.小班
B.中班
C.學(xué)前末期
D.小學(xué)末期
A.從具體到抽象
B.從內(nèi)化的動(dòng)作到從外部的動(dòng)作
C.從同化到順應(yīng)
D.從不自覺到自覺
A.發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)的原則
B.知識的系統(tǒng)性和邏輯性原則
C.聯(lián)系兒童生活的原則
D.重視個(gè)別差異的原則
最新試題
正確認(rèn)讀1～10阿拉伯?dāng)?shù)字，會(huì)用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的物體，應(yīng)安排在（）。
提出“認(rèn)識三角形”這個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)的是（）。
簡述幼兒認(rèn)識物體大小能力發(fā)展的過程。
試述在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中如何貫徹“重視個(gè)別差異”的原則。
為什么說數(shù)學(xué)教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個(gè)性發(fā)展？
有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對應(yīng)比較多少才是一個(gè)正確的方法，但兒童也不會(huì)輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認(rèn)知策略不能適應(yīng)問題情境了，才會(huì)主動(dòng)改變策略。請對本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析。
大班兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是（）
“學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起，愿意講述操作過程”這一目標(biāo)屬于（）
下列數(shù)學(xué)活動(dòng)的名稱中，按活動(dòng)內(nèi)容或選用的材料、用生活語言給活動(dòng)定名的是（）
為什么說兒童對包含關(guān)系的感知和理解，為幼兒數(shù)概念的形成和建立作了準(zhǔn)備？