A.幼兒對物體大小、長短的排序能力要早于對實物數(shù)量的排序，實物數(shù)量的排序又比抽象的數(shù)字排序為先
B.幼兒對實物數(shù)量的排序要早于對物體大小、長短的排序能力，對物體大小、長短的排序能力又早于抽象的數(shù)字排序
C.幼兒對抽象的數(shù)字排序要早于對物體大小、長短的排序能力，對物體大小、長短的排序能力又早于對實物數(shù)量的排序
D.幼兒對抽象數(shù)字的排序要早于對實物數(shù)量的排序，對實物數(shù)量的排序又早于對物體大小、長短的排序
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A.時間沒有具體形象作支柱
B.時間差不見、摸不著
C.人們只能通過某種媒介認識時間
D.以上說法都正確
A.臨床法
B.作業(yè)分析法
C.實驗法
D.測試法
A.集合
B.分類
C.類
D.子類
A.時間的長短
B.時間的速度
C.時刻的先后
D.以上都正確
A.學前兒童數(shù)學教育總目標
B.學前兒童數(shù)學教育課程目標
C.小、中、大班數(shù)學教育目標
D.數(shù)學教育活動目標
最新試題
下列數(shù)學活動的名稱中，按活動內(nèi)容或選用的材料、用生活語言給活動定名的是（）
在幼兒分類活動中層級分類是指（）。
在空間、幾何系列的教育過程中，幼兒最先學習（）。
為了讓幼兒對某一數(shù)學概念有所感受和體驗，最佳的教學方法應(yīng)是（）。
學前兒童認識空間方位的順序有什么特點？為什么會出現(xiàn)這種特點？
1，2，3，1，2，3……這種排序是按（）。
“學習把相同顏色的不同物體放在一起，愿意講述操作過程”這一目標屬于（）
正確認讀1～10阿拉伯數(shù)字，會用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的物體，應(yīng)安排在（）。
大班幼兒分類教育的要求是什么？
什么是學前兒童數(shù)學教育的課程評價？它包括哪些具體內(nèi)容？