現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

影響教育目的制定的因素有哪些？

教育目的并不是對一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。

在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

全面發(fā)展的人，是人格健全的人，擁有大眾個(gè)性的人。

當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想是應(yīng)試教育。

素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才。

文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。

提高學(xué)生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。

素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。