創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。

教育目的并不是對一切教育工作都具有指導意義。

當代我國教育的主導思想是應試教育。

1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。

人的片面發(fā)展是舊的勞動分工和階級對立的產(chǎn)物。

素質(zhì)教育就是多開一些音、體、美之類的課程。

全面發(fā)展的人，是人格健全的人，擁有大眾個性的人。

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

影響教育目的制定的因素有哪些？