人的片面發(fā)展是舊的勞動(dòng)分工和階級對立的產(chǎn)物。

影響教育目的制定的因素有哪些？

培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營養(yǎng)知識是中學(xué)智育的表現(xiàn)。

人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

全面發(fā)展的人，是人格健全的人，擁有大眾個(gè)性的人。

《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國教育目的的？

人的社會實(shí)踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。

在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。

創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。