A、調(diào)控功能
B、導(dǎo)向功能
C、評(píng)價(jià)功能
D、激勵(lì)功能
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A、尼采
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、德謨克利特
A、赫爾巴特
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C、喬姆斯基
D、杜威
A、夸美紐斯
B、洛克
C、泰戈?duì)?br />
D、盧梭
A、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
B、實(shí)施素質(zhì)教育
C、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略
D、把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
A、導(dǎo)向作用
B、選擇作用
C、激勵(lì)作用
D、定位作用
最新試題
當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是應(yīng)試教育。
“素質(zhì)教育”就是針對(duì)我國(guó)的“應(yīng)試教育”而提出來(lái)的。
文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。
教育目的并不是對(duì)一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。
創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。
提高學(xué)生感受美的能力,從根本上說(shuō)是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。
狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容或基本觀點(diǎn)有哪些?
創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。
素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。