杜老師每堂課都會給學生留下適量的課后作業(yè)和思考題，學生回家做作業(yè)的過程就是學生掌握知識階段中的（）。

課程實施與教學的關(guān)系。

“一個人的知識，不外直接經(jīng)驗的和間接經(jīng)驗的兩部分。而且在我為間接經(jīng)驗者，在人則仍為直接經(jīng)驗?！毕铝嘘P(guān)于間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的表述，不正確的是（）。

教學過程的對稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學過程中教師與學生、教與學雙方相互包含、相互依存、相對而成。對稱性強調(diào)教師的權(quán)威，所以，教學過程是在教師的點撥和引導(dǎo)下學生主動發(fā)展的過程。

電影《唐人街探案2》中，詹姆斯醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛，但是品行不良，接連殺害數(shù)人，威脅到公眾的安全。類比在教學中，我們要注重教育過程的基本規(guī)律是（）。

在學習活動中，教師不應(yīng)硬拉學生往前走、強迫學生學習，而應(yīng)引導(dǎo)學生發(fā)揮學生的主體性。這說明在教學過程中應(yīng)注重（）。

形式教育論重視發(fā)展學生的智力，認為學科內(nèi)容的實用意義是無關(guān)緊要的。這理論的代表人物是（）。

“秀才不出門，能知天下事”的說法道出教學過程中必須以（）為主的道理。

有人說：“對學生而言發(fā)展能力最重要?！边@一觀點違背了教育教學要遵循（）的基本規(guī)律。

相互適應(yīng)取向視野中教學設(shè)計的特征。