A.聚合性問題
B.發(fā)散性問題
C.回憶性問題
D.解釋性問題
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A.以幼兒發(fā)起的談話居多
B.以教師發(fā)起的談話居多
C.師幼談話無處不在
D.談話任務(wù)應(yīng)該由幼兒來完成
A.隨意性強(qiáng)
B.教育性強(qiáng)
C.針對性強(qiáng)
D.概括性強(qiáng)
A.初步運(yùn)用談話策略
B.理解交流規(guī)則和表達(dá)規(guī)
C.掌握并運(yùn)用交流和表達(dá)規(guī)則
D.良好的領(lǐng)聽習(xí)慣和能力
A.初步運(yùn)用談話策略的穩(wěn)定階段
B.初步運(yùn)用談話策略的拓展階段
C.掌握并運(yùn)用交流和表達(dá)規(guī)則的穩(wěn)定階段
D.掌握并運(yùn)用交流和表達(dá)規(guī)則的拓展階段
A.幼兒的談話具有一個有趣的中心話題
B.幼兒的談話有著多方的信息交流
C.幼兒的談話具有輕松自由的氛圍
D.幼兒的談話能促進(jìn)理解和認(rèn)知發(fā)展
最新試題
能夠把握談話的關(guān)鍵信息和中心內(nèi)容的傾聽技能是()
處于音節(jié)發(fā)音階段的嬰兒的年齡為()
兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于()
教師充分利用語言教育活動時間,安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會的活動,盡可能排除干擾的策略是()
CLASS系統(tǒng)建立了一個師生互動質(zhì)量的評估框架,該系統(tǒng)的領(lǐng)域組成是()
兒童常出現(xiàn)的“丟音”現(xiàn)象屬于()
在討論高質(zhì)量教育支持的師幼互動時,作為教師,可采取的策略不包括()
獨白語言
簡要說明幼兒園談話活動的基本特點。
幼兒能夠?qū)蠋?、同伴分別采用不同的語氣,說明幼兒具有()。