A.以幼兒發(fā)起的談話居多
B.以教師發(fā)起的談話居多
C.師幼談話無處不在
D.談話任務(wù)應(yīng)該由幼兒來完成
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A.隨意性強(qiáng)
B.教育性強(qiáng)
C.針對性強(qiáng)
D.概括性強(qiáng)
A.初步運用談話策略
B.理解交流規(guī)則和表達(dá)規(guī)
C.掌握并運用交流和表達(dá)規(guī)則
D.良好的領(lǐng)聽習(xí)慣和能力
A.初步運用談話策略的穩(wěn)定階段
B.初步運用談話策略的拓展階段
C.掌握并運用交流和表達(dá)規(guī)則的穩(wěn)定階段
D.掌握并運用交流和表達(dá)規(guī)則的拓展階段
A.幼兒的談話具有一個有趣的中心話題
B.幼兒的談話有著多方的信息交流
C.幼兒的談話具有輕松自由的氛圍
D.幼兒的談話能促進(jìn)理解和認(rèn)知發(fā)展
A.幼兒的談話具有一個有趣的中心話題
B.幼兒的談話有著多方的信息交流
C.幼兒的談話經(jīng)常是自說自話
D.幼兒的談話具有輕松自由的氛圍
最新試題
幼兒能夠?qū)蠋?、同伴分別采用不同的語氣,說明幼兒具有()。
三大高質(zhì)量的師幼互動不包括()
下列不屬于提高教育支持的師幼互動策略的是()
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是()
處于音節(jié)發(fā)音階段的嬰兒的年齡為()
有預(yù)期目標(biāo)和計劃的師幼談話屬于()
對外部環(huán)境的感知能力
早期閱讀活動內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于()
在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中,教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi),幼兒回答:“大衛(wèi)承認(rèn)了錯誤,媽媽就抱他”,教師回應(yīng):“哦,因為大衛(wèi)承認(rèn)了錯誤,所以媽媽就抱他?!痹摻處熯\用的語言示范策略是()
獨白語言