A.提問(wèn)方式
B.反饋方式
C.語(yǔ)言示范
D.維持紀(jì)律
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.提問(wèn)策略
B.反饋策略
C.語(yǔ)言示范策略
D.反思策略
A.學(xué)習(xí)時(shí)間最大化策略
B.目標(biāo)導(dǎo)向策略
C.行為管理前瞻策略
D.多形式推進(jìn)策略
A.行為管理前瞻策略
B.學(xué)習(xí)時(shí)間最大化策略
C.多形式推進(jìn)策略
D.目標(biāo)導(dǎo)向策略
A.行為管理前瞻策略
B.學(xué)習(xí)時(shí)間最大化策略
C.多形式推進(jìn)策略
D.目標(biāo)導(dǎo)向策略
A.行為管理前瞻策略
B.學(xué)習(xí)時(shí)間最大化策略
C.多形式推進(jìn)策略
D.目標(biāo)導(dǎo)向策略
最新試題
在一次語(yǔ)言教育活動(dòng)中,教師請(qǐng)幼兒先自主閱讀,要求是從封面開(kāi)始看起,看到10頁(yè)處,教師還特意把10頁(yè)之后的內(nèi)容用封口膠封住,這說(shuō)明幼兒教師在使用()
三大高質(zhì)量的師幼互動(dòng)不包括()
幼兒能夠?qū)蠋煛⑼榉謩e采用不同的語(yǔ)氣,說(shuō)明幼兒具有()。
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是()
關(guān)于“師幼互動(dòng)”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動(dòng)()
教師根據(jù)語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo),為幼兒提供各種學(xué)習(xí)活動(dòng),并給快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幼兒提供其他活動(dòng),這屬于師幼互動(dòng)策略中的()
簡(jiǎn)述整合教育觀的理論依據(jù)。
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是()
在“大衛(wèi)不可以”的語(yǔ)言活動(dòng)中,教師問(wèn)幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi),幼兒回答:“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤,媽媽就抱他”,教師回應(yīng):“哦,因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤,所以媽媽就抱他。”該教師運(yùn)用的語(yǔ)言示范策略是()
可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>