A.文學(xué)語匯
B.文學(xué)形式
C.文學(xué)想象
D.文學(xué)意境
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A.活動目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.認知目標(biāo)
D.情感目標(biāo)
A.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗
B.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗
C.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)經(jīng)驗
D.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要經(jīng)驗
A.2-3歲
B.3-4歲
C.4-5歲
D.5-6歲
A.認真聽并能聽懂常用語言
B.愿意講話并能清楚表達
C.具有初步的閱讀理解能力
D.具有文明的語言習(xí)慣
A.與別人說話時知道眼睛要看著對方
B.說話自然，聲音大小適中
C.能在成人提醒下使用禮貌用語
D.在別人講話時能夠積極主動回應(yīng)
最新試題
有預(yù)期目標(biāo)和計劃的師幼談話屬于（）
簡要說明幼兒園談話活動的基本特點。
在討論高質(zhì)量教育支持的師幼互動時，作為教師，可采取的策略不包括（）
兒童常出現(xiàn)的“丟音”現(xiàn)象屬于（）
能夠把握談話的關(guān)鍵信息和中心內(nèi)容的傾聽技能是（）
在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認了錯誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因為大衛(wèi)承認了錯誤，所以媽媽就抱他。”該教師運用的語言示范策略是（）
下列不屬于提高教育支持的師幼互動策略的是（）
語法屬于（）
處于音節(jié)發(fā)音階段的嬰兒的年齡為（）
幼兒能夠?qū)蠋煛⑼榉謩e采用不同的語氣，說明幼兒具有（）。