問(wèn)答題教師如何通過(guò)口述應(yīng)用題，幫助幼兒理解加減含義和應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)？

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2.單項(xiàng)選擇題為使學(xué)前兒童有效地掌握知識(shí)，教師的教學(xué)過(guò)程中最有效的方法是（）。

A.認(rèn)真細(xì)致的講解
B.讓幼兒反復(fù)練習(xí)
C.設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生興趣
D.讓幼兒小組交流討論

3.單項(xiàng)選擇題與數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得同步的是（）。

A.社會(huì)化程度
B.思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
C.實(shí)際動(dòng)手的操作
D.對(duì)環(huán)境的適應(yīng)程度

4.單項(xiàng)選擇題下面不適合中班數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的是（）。

A.會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量
B.學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的前后方位
C.學(xué)習(xí)順著數(shù)和倒著數(shù)
D.學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出物體之間的上下前后位置關(guān)系

5.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于幼兒排序能力的發(fā)展過(guò)程中說(shuō)法正確的是（）。

A.幼兒對(duì)物體大小、長(zhǎng)短的排序能力要早于對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序，實(shí)物數(shù)量的排序又比抽象的數(shù)字排序?yàn)橄?br/>B.幼兒對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序要早于對(duì)物體大小、長(zhǎng)短的排序能力，對(duì)物體大小、長(zhǎng)短的排序能力又早于抽象的數(shù)字排序
C.幼兒對(duì)抽象的數(shù)字排序要早于對(duì)物體大小、長(zhǎng)短的排序能力，對(duì)物體大小、長(zhǎng)短的排序能力又早于對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序
D.幼兒對(duì)抽象數(shù)字的排序要早于對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序，對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序又早于對(duì)物體大小、長(zhǎng)短的排序