A.5~6歲
B.2~3歲
C.3~4歲
D.4~5歲
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A.3~4歲
B.4~5歲
C.5~6歲
D.6~7歲
A.能夠創(chuàng)編的目標(biāo)要求
B.傾聽與理解的目標(biāo)要求
C.日常語言習(xí)慣的目標(biāo)要求
D.編輯部出版的目標(biāo)要求
A.教學(xué)材料準(zhǔn)備是否可操作
B.教學(xué)過程是否圍繞著核心經(jīng)驗(yàn)開展提問與互動(dòng)
C.教學(xué)重難點(diǎn)是否突出
D.課后是否圍繞著核心經(jīng)驗(yàn)展開延伸
A.認(rèn)知目標(biāo)
B.情感目標(biāo)
C.態(tài)度目標(biāo)
D.活動(dòng)目標(biāo)
A.教育總目標(biāo)
B.年齡階段目標(biāo)
C.教育活動(dòng)目標(biāo)
D.以上三項(xiàng)皆是
最新試題
CLASS評(píng)估系統(tǒng)主要聚焦于評(píng)估()
處于音節(jié)發(fā)音階段的嬰兒的年齡為()
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是()
在討論高質(zhì)量教育支持的師幼互動(dòng)時(shí),作為教師,可采取的策略不包括()
CLASS系統(tǒng)建立了一個(gè)師生互動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估框架,該系統(tǒng)的領(lǐng)域組成是()
日常生活中的語言交往屬于()
教師充分利用語言教育活動(dòng)時(shí)間,安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的活動(dòng),盡可能排除干擾的策略是()
關(guān)于“師幼互動(dòng)”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動(dòng)()
影響學(xué)前兒童第二語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是()
早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于()