A.多元主義
B.大眾主義
C.民主化
D.程序主義
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A.國(guó)際性與民族性
B.平等與高質(zhì)量
C.科學(xué)世界與生活世界
D.國(guó)家課程開(kāi)發(fā)與校本課程開(kāi)發(fā)
A.學(xué)科取向
B.目標(biāo)取向
C.過(guò)程取向
D.主體取向
A.效果評(píng)價(jià)與內(nèi)在評(píng)價(jià)
B.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)與目標(biāo)游離評(píng)價(jià)
C.量的評(píng)價(jià)與質(zhì)的評(píng)價(jià)
D.內(nèi)部人員評(píng)價(jià)與外部人員評(píng)價(jià)
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.量的評(píng)價(jià)
A.學(xué)區(qū)的特征
B.教師的特征
C.教學(xué)的特征
D.校長(zhǎng)的特征
最新試題
“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)()的信奉的基礎(chǔ)上的。
課程創(chuàng)生取向研究的方法是()。
主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的()。
在古典的考試型時(shí)期,評(píng)價(jià)的主要形式是()。
“合成課程”最基本的特征是()。
文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育()。
相互適應(yīng)取向視野中的教師是()。
維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學(xué)習(xí)是()。
下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中,正確的是()。
早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是()。